DOLAR
EURO
ALTIN
BIST
Adana Adıyaman Afyon Ağrı Aksaray Amasya Ankara Antalya Ardahan Artvin Aydın Balıkesir Bartın Batman Bayburt Bilecik Bingöl Bitlis Bolu Burdur Bursa Çanakkale Çankırı Çorum Denizli Diyarbakır Düzce Edirne Elazığ Erzincan Erzurum Eskişehir Gaziantep Giresun Gümüşhane Hakkari Hatay Iğdır Isparta İstanbul İzmir K.Maraş Karabük Karaman Kars Kastamonu Kayseri Kırıkkale Kırklareli Kırşehir Kilis Kocaeli Konya Kütahya Malatya Manisa Mardin Mersin Muğla Muş Nevşehir Niğde Ordu Osmaniye Rize Sakarya Samsun Siirt Sinop Sivas Şanlıurfa Şırnak Tekirdağ Tokat Trabzon Tunceli Uşak Van Yalova Yozgat Zonguldak
İstanbul 26°C
Az Bulutlu

LGS matematikte ağlatan sorular

Hürriyet’ten Abdullah Ünlü’nün haberine nazaran: Pazar günü yapılan imtihanda ‘Matematik ve Fen Bilimleri’ derslerinden sorulan toplam 40 sorunun …

LGS matematikte ağlatan sorular
09.06.2021
52
A+
A-

Hürriyet’ten Abdullah Ünlü’nün haberine nazaran: Pazar günü yapılan imtihanda ‘Matematik ve Fen Bilimleri’ derslerinden sorulan toplam 40 sorunun tahlili için 80 dakika mühlet verilmişti. Lakin bu mühlet öğrencilere yetmedi. Soruları anlamakta bile zahmet çeken öğrencilerin birçok çözme safhasına geçemedi. Çok konuşulan 2021-LGS matematik sorularını branş öğretmenleri ve eğitimcilere sorduk. İşte yorumlar:

SON YILLARIN EN ZORU

* Hakan Pişkiner (matematik öğretmeni-soru yazarı): Son yılların en güç ve en uğraştırıcı matematik testi diyebilirim. Geçen yıllarda Türkiye ortalaması 2.5-3 iken bu sene daha da düşecek üzere. Matematik testinde 3-4 tane kolay, 7-8 tane orta, 7-8 tane de çok güç soru vardı. İstikrarlı bir imtihan değildi. Soruları çözmeye başladığınızda net sonuca ulaşamıyorsunuz. En sona gelince deneme yaparak karşılığı bulmaya çalışıyorsun. Hem vakit olarak hem de ruhsal olarak çocukları çok yordu. Birden fazla öğrenci soruların hepsine bakamamış bile. Öğretmenlerin bile takılmadan çözebilecekleri sorular değildi.

MATEMATİKTEN SOĞUTUYOR

Bu türlü güç imtihanlar çocukları matematikten soğutuyor. Çalışan çocuk da yapamadığı vakit “Ben bu dersi yapamıyormuşum” diye düşünüyor. Biz çocuklara dersi sevdirmeye çalışırken, bir imtihanla yapamadıklarını düşünerek büsbütün bırakıyorlar. Bir de bu çocuklar 1.5 yıldır okula gitmiyorlar. Uzaktan eğitimde sayısal derslerin anlaşılması zati daha güç. Bu bir sıralama imtihanı, alışılmış ki güç soru sorulacak. Lakin sıkıntı soruların hepsinin matematikten olması yanlış. Böylelikle öğrencilerin ileriki periyotta yönelimi de sayısaldan çok sözele oluyor. Full çekenlerin de sayısı düşecektir. Yapanın da alnından öpmek lazım.

MATEMATİKÇİLERİ BİLE YORDU

* Simge Sayın (matematik öğretmeni): 13-14 yaşında öğrencilerin yapabileceği sorular değildi. Olağanda her matematik sorusuna 2 dakika ayrılması gerekiyor. Lakin muhakkak bu müddette çözülebilecek sorular değildi. Zira birtakım sorular çok uzundu. Bu yüzden soruyu okuyup, anlayıp, daha sonra ne yapacağını planlayıp cevaplayabilmeleri çok sıkıntı. Birçok kazanımı tıpkı anda ölçmeyi hedefliyor. Bu durumda da çocuk neyi kullanacağını ya da hangi sırayla kullanacağını kestiremiyor. Tüm öğrencilerim müddet sorunu yaşamışlar aslında. Birçok matematik öğretmeni yahut mühendis arkadaşımın da çözmekte zorlandığı sorular vardı. Birkaç soru TYT (Temel Yeterlilik Testi) ayarındaydı. Aslında matematik zorluyordu çocukları. Güç sorularla bu dersle olan bağları düzgünce kopma noktasına geldi.

Benzer Yazımız  Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı sözleşmeli 2 bilişim personeli alacak

MÜFREDATTA YOK İMTİHANDA VAR

Örneğin bir karenin içerisine yerleştirilmiş eşkenar üçgen sorusu vardı. O soruda müfredattan çıkarılmış bir bahis var. İki daire grafiği sorusu vardı. Orada da iki grafikteki ilişkiyi kurması çocukların çok güç. Soruyu dahi anlamamışlar.

ÜNİVERSİTE İMTİHANINDAN SIKINTI

* Salim Ünal (eğitim uzmanı): İmtihanda uygulanan tüm derslerin emsal nitelikte sorular olması gerekiyor. Her testte zorluk kolaylık düzeyini belirleyen soruların istikrarlı bir dağılımının olması gerekiyor. Olağanda öğrencilerin cevaplandırabileceği nitelikte sorular yöneltilmesi gerekirken son birkaç yıldır, bilhassa yeni kuşak soru kalıplarına geçildiğinden bu yana matematikte çok kasan ve vakit kaybettirici, öğretme ortamında da yüzleştirmediğimiz yani direkt öğretilmeyen sorularla öğrencileri terbiye etmeye çalışmak çok sağlıklı bir prosedür değil. Yeni jenerasyon soruların daha farklı yeterlilikler ve marifetler gerektirdiği aşikar. Lakin aslında matematik üzere ülkece zorlandığımız bir branşta bu türlü güçlü bir imtihanla çocukların sabrını ölçmek yanlışsız bir yaklaşım değil. Bir imtihanda soruların çok kolay olması da çok güç olması da yanlışsız bir yaklaşım değil. 8’inci sınıf öğrencisinin kapasitesi belirlidir. Bu çocuklara okulda verdiğiniz müfredat da aşikardır. Hasebiyle tüm seçici soruları o branşın içine yüklemek yanlış. 20 sorunun 10’u zorsa o test yanlışsız bir test değildir. Üniversite imtihanındaki soruların bundan daha kolay çıkacağına eminim. TYT’ye dünkü imtihana giren çocukları sokun, daha âlâ sonuçlar elde edebilirler.

ETİKETLER: , , , ,
YORUMLAR

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yukarıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.